通过社区参与发挥领导作用


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社区参与是一个双向的过程,以加强学校内部、当地和全球社区的关系. 以便开始对话, 领导者和利益相关者必须首先为学校社区确定一个共同的愿景. 正规买球App十佳排行必须愿意认识到正规买球App十佳排行可以获得哪些资源,以及社区参与存在哪些障碍. 无论是在美国还是在国外, the school is a rich resource for students; however, 正规买球App十佳排行还必须考虑如何使学校成为社区的资源. 

最近, 莫兰德大学举办了一场网络研讨会,与会者讨论了社区参与,并邀请了讲师, 学术专家, 和一位校友分享他们关于社区参与的经验. 这种丰富的讨论促使教育工作者提出了试探性的问题,即如何 促进社区参与,促进学生成功. 对话由三个指导性问题推动: 

  1. 有哪些学校活动和/或倡议是老师和学校领导可以让家庭成员参与的, 当地社区, 和/或全球社区来促进学生的成就? 

  2. 教师和学校领导如何利用社区和/或家庭参与来帮助学生将课堂学习转化为“现实世界”的技能?

  3. 教师可以立即采取什么具体的策略和步骤来组织活动,促进社区和/或家庭在学校的参与?

这些问题的答案是授权和展示了世界上不同的学校如何对待社区参与. 以下是一些可以在世界各地的学校社区实施的想法和关键要点, 今天. 


有哪些学校活动和/或倡议是老师和学校领导可以让家庭成员参与的, 当地社区, 和/或全球社区来促进学生的成就? 

  • 与社区内的本地企业合作: 与当地企业或非营利组织建立牢固的关系,为学生提供实习机会,这是一个强有力的方式,让正规买球App十佳排行的学生在各种行业的实际经验. 当地的企业主和代表也可以参与学校的倡议,成为课堂上的演讲嘉宾,分享他们的经验. 

  • 在学校举办文化节: 多样性和包容性是许多学校愿景和使命宣言的核心. 推动这一倡议的一个好方法是庆祝学生群体的多样性, 工作人员, 和当地社区举办文化活动,其中食物, 音乐表演, 穿着也体现了学校和当地社区的多样性. 邀请当地的供应商和企业参加这样的庆祝活动可以建立或加强学校内部和社区的强烈的社区意识. 

  • 加入当地和全球社区组织: 包括联合国非政府组织在内的一些地方和全球非营利组织向教师和学生提供支助. 当地的社区组织可以提供对学校社区中代表性不足群体的生活经验的见解. 全球社区组织使课堂内可能的文化联系多样化. 加入致力于教育进步的全球教育工作者社区可以帮助教师为他们的学生创造公平的空间. 看看这些 9个倡导受教育权的ngo 并考虑它们将如何赋予你和你的学生力量!

教师和学校领导如何利用社区和/或家庭参与来帮助学生将课堂学习转化为“现实世界”的技能?

  • 为学生推广社区服务: 与当地政府机构合作,确定社区内的需求领域. 当学生积极地为减少浪费做出贡献时, 回收, 或者粉刷政府大楼,他们会留下持久的足迹,加强学校和社区之间的关系. 

  • 采访社区成员和家庭成员社区从家开始. 学生采访家庭成员关于他们的历史, 语言, 文化可以与他们的学校社区分享文化见解,因为他们在家庭之间建立了牢固的桥梁, 社区, 和学校. 采访当地社区成员的经历有助于了解学生如何成为更有力的倡导者, 和贡献者, 社区. 反之亦然, 邀请本地会员为学生提供模拟工作面试,有助学生提高专业沟通技巧, 就学生在课堂上发展的21世纪技能的实施,向学生提供强有力的反馈. 

教师可以立即采取什么具体的策略和步骤来组织活动,促进社区和/或家庭在学校的参与?

  • 促进课堂对话,解决全球和当地问题: 教室在社区中发挥作用的方式之一是通过实施 基于项目学习(PBL) 活动. 学生发现当地和全球社区面临的问题,并合作寻找解决方案. 参与PBL的校外专业人士与学生分享他们的专业知识,就解决方案的可行性和进一步拓展学生创造力的方法提供强有力的见解.

  • 通过技术支持学生: 创造或寻找将世界带入课堂的视频,是学生不用离开教室就能与全球社区联系的有力工具. 多媒体学习可以通过虚拟会议促进跨文化对话, 加入全球演讲, 在全球平台上讨论全球性问题. 4月15日,莫兰德会提供 免费专业发展课程 教育工作者加深对教育技术的理解,创建或完善电子作品集作为管理他们的数字足迹和提高学生学习的工具!

莫兰德学院的现任候选人 教育领导学硕士 被邀请在他们的同龄人中分享关于学校如何成为家庭和社区的资源的想法. 这些想法来自中国、突尼斯和纽约市的候选人. 以下是以下几位教育工作者分享的一些进一步参与社区的关键方法, 在突尼斯的美国合作学校IBDP协调员和法语老师, in Tunisia; Anthony Permaye Year 10 Coordinator at Zhangqiu Bilingual School in Jinan, China; and Gilbert Ekotto, 纽约法裔美国中学校长.

  • 举办春季/秋季集市,让当地社区参与, 企业, 组织可以展示他们的产品和服务. 

  • 与邻近学校合作,在当地社区提供世界语言之旅. 

  • 设计和实施清道夫或宝藏狩猎与企业提供奖品的帮助, 父母伴侣, 和当地政府一起促进安全.

  • 通过辅导计划将学生与社区成员配对,并在学校和当地社区分享经验. 

  • 举办虚拟学术领域的全球竞赛, 将来自世界各地的学生聚集在一起. 

  • 为国际写作团体联系网络学校的“笔友”.

  • 利用全球网络学校创建会议,让学生参与全球讨论.

  • 与外部专业学习社区(PLC)合作,让教师与全球各地的教育工作者分享最佳实践. 

这些举措可以成为在学校和社区之间建立牢固关系的有力工具. 通过社区伙伴关系在课堂上实施这些策略, 教师可以成为真正的全球领导者,使学生成为世界变革的推动者.

达芙妮·莫瑞尔德Cedeño,博士.D.

莫兰德大学学术发展专家

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