在小组学习中建立责任



小组学习将传统的教师驱动的课堂转变为以学生为中心的学习环境,其特点是高参与度和高成就. 通过提供个性化学习和协作的空间, 小群体创造了一个空间,让学生获得他们需要的差异化支持. 老师们在使用小组学习时往往会犹豫,因为他们担心课堂管理和学习支持,因为教室里有多个学生在不同的任务上进行协作. 当学生同时从事五项或更多不同的任务时,教师如何有效地促进学习, 特别是当其中一个任务可能是一个老师领导的小组? 教师如何有效地管理在线或混合学习环境中的小组?

让小团体在体能上发挥作用, 在线, 或者混合学习环境, 必须建立并准备使用问责机制. 下面的文章将深入探讨教师可以使用的具体策略,以创建责任制和工具,最终将促进学生的独立性, 机构, 通过小组学习在课堂上发挥领导作用. 

程序和过程

运转良好的教室已经建立了通向安全和组织的常规和程序. 取决于年级水平和课堂的学科领域, 这些惯例和程序可能包括对学生如何进入和走出教室的预期, 获取材料步骤, 申请上厕所许可的程序, 甚至是工作时寻求帮助的方法. 教师为学生的成功做准备,并充分利用教学时间,当他们详细计划学生应该如何完成日常活动在课堂上. 

对小公司而言, 教师应该考虑制定循序渐进的惯例和程序,任何常见的动作或过渡发生在小组学习. 考虑, 例如, 学生如何及时安全地从一个小组转移到另一个小组. 在小组学习过程中,以下常见的情况可能值得制定一个常规或程序:获取技术, 获取和返回物资, 提交小组工作, 向老师寻求帮助, 离开教室到外面合作. 在我的西班牙语课上, 我采用了以下的“工作站轮转”程序,使学生能够主导学习过程,并尽可能减少活动之间的过渡时间: 

  1. 第一步: 在工作站的末端, 老师按了两次铃, 站起来, 并被所有的学生看到扫描教室. 学生们在10秒内结束对话. 适用于没有任务的学生, 老师说, 等待(具体数量)的学生安静地看着演讲者.然后,老师用积极的叙述来叫出正在做任务的学生:“谢谢你(插入姓名)的注意。.”

  2. 第二步: 有一次,所有的学生都安静下来,眼睛盯着老师, 老师用平缓的语调和适度的音量说了下面的指令:“当我说走的时候,而不是在我说走之前, 安静地结束谈话, 收拾好材料,准备过渡. 还有60秒倒计时. Go.“老师设置并显示一个计时器,可以看到他在教室里扫视或四处走动. (注意,老师很小心,在学生说话的时候不要说话. 如果学生在讲课时开始说话,老师 self-interrupts. 如果学生注意力不集中,老师就会使用近距离接触的方法. 如果一个学生完全没有完成任务, 老师打断了学生的过渡,并告诉学生暂时继续学习,直到这个问题可以私下单独解决.)

  3. 第三步: 在计时器结束时,老师按了两次铃,大家看到他在扫视教室. 有一次,所有的学生都安静下来,眼睛盯着老师, 老师用平缓的语调和适度的音量说了下面的指令:“当我说走的时候,而不是在我说走之前, 站起来, 按在椅子上, 静静地走到下一个工作站. 你有15分钟的时间来工作.在说走之前, 老师进行合唱检查:“正规买球App十佳排行将站在……(学生们合唱完成句子)”. (学生们齐声完成句子). (学生们齐声完成句子).老师说:“去吧。.然后,老师设置并显示计时器,可以看到他在教室里扫视或四处走动. (注意,老师使用积极的叙述来指出学生谁在遵循方向. 对于没有完成任务的学生,老师会以一种私下和尊重的方式快速地口头提醒. 如果一个学生老是打偏, 老师有一个私人谈话和练习过渡.)

  4. 步骤四: 当所有学生到达下一个工作站, 老师穿梭于各个车站,在需要的地方提供帮助. 任何可能在过渡期间遇到困难的学生都有机会见到这位老师. 

虽然这看起来很详细和具体, 我刚才描述的程序帮助我的教室像一台运转良好的机器,很少或没有因为不想要的行为或混乱而受到干扰. 学生们大部分时间都在小组中独立合作,因为正规买球App十佳排行没有浪费时间在混乱的过渡上.

在虚拟和混合学习环境中, 后退一步,考虑学习发生的具体环境是很重要的. Each environment will require different routines and procedures to function properly; however, 一些最佳实践仍然适用于任何有效的例行程序. 根据道格·莱莫夫的《正规买球App十佳排行》, 像冠军一样教学.0, 高效的课堂程序具有以下特点:简单, 快速, 需要老师简短的叙述, 并进行了详细规划. 在线小组教学的一个非常宝贵的工具叫做“休息室”,在虚拟空间中,虚拟会议的一大群参与者被暂时分成更小的小组. 此功能可通过Zoom和Microsoft Teams平台使用. 点击这里 阅读一篇关于在Zoom中管理休息室的最佳实践的全面文章,以及 点击这里 Microsoft Teams的相同资源. 在你的课堂上,什么是小组学习的基本程序?

明确的指示

在小组学习中,学生需要获得与他们年龄相适应的指导. 取决于学生的年级水平, 这些指示可以书面形式, 照片/图片, 甚至视频. (考虑结合两种或两种以上的格式对提高学生理解能力的影响 多模式指令,尤其是对有特殊需要和语言障碍的学生!在制定清晰的指示时,需要考虑的一些最佳做法包括简洁的书写, 消除多余的步骤, 并通过提供多种选项来集成灵活性. 教师必须为学生提供方便的方法来完成任何小组任务. 在物理教室里, this might be done by providing small-group work binders with specific instructions and materials at the ready; however, 在混合环境中,教师可以在谷歌Classroom或其他学习平台上创建任务,学生可以从他们的个人电脑或平板电脑访问. 然后,学生们可以通过Zoom或Teams会议的休息室进行小组合作,而老师会定期监控每个小组. (请注意,学生可以记录他们的休息室,并上传它们作为他们合作的证据,这是学校和地区政策允许的.不管怎样, 学生需要获得明确和具体的指导,小组任务,需要很少或不需要教师参与.  

虽然按部就班的指导对一些任务是必要的, 教师还必须考虑如何通过清晰的指导为学生提供参与的空间 高阶任务 这可能需要合作解决问题, 知识与思想的综合, 甚至是新工艺或新产品的创造. 对于这个, 教师精心设计引导问题,通过联系学生的兴趣和激情,甚至允许学生回到他们自己的生活,激发学生深入参与手头的话题. 用指导性问题作为跳板, 学生成为坚定的探索者和乐于学习的合作者. 以下是小组学习的有效指导问题的例子: 

  • 数学: 如何使用这个工作站可用的材料和资源建模(插入数学概念或定理)? 

  • 社会科学: 什么构成一个好家? 政府、慈善机构和其他机构如何帮助人们获得美好的家庭? 

  • 语言艺术: 这篇文章的主题对今天的人们有什么意义和重要性? 正规买球App十佳排行能从这篇文章中学到什么,并立即应用到正规买球App十佳排行的生活中? 

  • 自然科学: 运动定律如何影响你的生活? 为每一个运动定律提供例子.

  • 生物科学: 从正规买球App十佳排行最近的研究中,正规买球App十佳排行可以应用什么来提高人们对洗手重要性的认识? 你会如何向公众展示这些信息?

  • 世界语言: 在正规买球App十佳排行的学习语言中,你需要学习哪些关键词来有效地沟通(插入话题)? 什么策略最能帮助你学习这些单词呢? 

  • 美术: 音乐家如何提高他们的作品和表演的质量? 你能提供什么例子来支持你的分析?  

  • 体育教育: 你日常生活中的哪些常规和习惯有助于你的整体幸福和健康? 相反,哪些日常活动和习惯可能会对你的整体幸福感和健康产生负面影响? 

而教师可以选择开发一个与指导问题一致的任务, 他们也可以选择让学生成为他们学习的主体,因为他们形成了自己独特的反应. 在我的西班牙语课上, 学生们经常创新, 有创意的, 以及针对我在他们每个学生领导的小组中提出的指导性问题的独特项目. 学生在西班牙语课上提出并完成的任务类型的一些例子是一份课堂报纸, 水培花园, 一个烹饪节目, 甚至去当地的西班牙传教. 在线西班牙语课堂, 学生们写戏剧小品, 记录组播客, 并在小组中开发电脑游戏. 利用这些指导问题作为小组工作的起点, 学生们可以发掘自己的兴趣, 意见, 和观点. 

Student-Facing题目

规则是一种强有力的问责形式,它允许教师和学生在任何小组学习机会的学习成果的共同理解基础上开展工作. 题目是一种评估工具,包括一套学习标准和表现水平,在给定的任务中对所有学生一视同仁. 根据 EdGlossary, 一个在线资源定义常见的学术和学校改进的概念, “在教学环境中, 规则明确定义了学生的学业期望,并有助于确保学生对学业的评估的一致性, 任务分配, 或者课程到课程.规则明确了期望,并有助于在评估过程中建立一致性. 请查看以下旨在帮助教师创建自己的原则的资源: 

在小组学习环境中,规则可以贯穿整个学习过程. 教师必须为学生提供在整个学习过程中容易访问的纸质或电子格式的规则, 不只是在最后. 在一个活动或任务开始时,学生可能会被邀请来审查标题,以便计划他们的工作,并作为一个团队制定协作目标. 当它们起作用的时候,学生们可能会把这个项目称为自我监控的工具. 最后, 规则允许教师在小组作业期间和之后向学生提供丰富的数据反馈,通过强调与每个规则标准详细的表现水平相一致的成就和成长机会. 以下是我在西班牙语课上为学生在物理和虚拟学习环境中完成的小组作业所使用的通用规则的一个例子. 我会对具体的任务做出改变和调整. 这个项目使我能够通过小组来创造一个以学生为中心的学习环境.  


对于小组可持续和有效地迈向持久的学生成就和成功, 必须有透明的问责工具,包括严格的过渡, 明确的指示, 和可访问的题目. 这些具体的策略和资源有助于教育工作者在课堂上要求所有利益相关者遵循同样的行为和学术标准. 以这种方式, 教育者在物理, 虚拟, 混合学习环境可以使学生通过小组成为他们学习的主体.

有兴趣了解更多关于你如何实施小组,并通过改进你对学生工作的反馈来提高学生的学习? 加入莫兰德大学的免费专业发展, 改进学习反馈的策略 在美国东部时间1月15日上午9点或晚上9点学习并应用反馈的三个核心部分来促进学生的学习和发展:成长机会, 基于流程的赞美, 反射和元认知.

约瑟夫一. 皮尔森,M.S.Ed. 

专业发展官

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约瑟夫一. 皮尔森,M.S.Ed.
莫兰德大学专业发展干事

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